¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje es es un proceso que se da a través de la mediación del docente, para que esta mediación sea eficaz, se debe considerar el contexto y las características particulares de los alumnos; para que el aprendizaje sea significativo es necesario partir de los conocimientos previos de los alumnos y generar estrategias en las que se proporcione material de interés para ellos.

Medir el aprendizaje a partir de unas simples preguntas no permite observar el aprendizaje, ya que en el proceso el alumno va cambiando de actitudes, es necesario que el docente implemente diversos instrumentos que le permitan valorar ese avance, en la RIEB se proponen instrumentos como: Listas de cotejo, Rúbricas, Portafolios,  Fichas de observación, escalas valorativas, etc., instrumentos que registran los avances de los alumnos que que permiten al docente implementar nuevas estrategias de acuerdo a los resultados obtenidos.

Es importante generar el interés del alumno en lo que se desea aprender, para que de esta manera también lo pueda aprehender, situar el aprendizaje para favorecer que éste sea significativo para él. Cuando esto suceda será posible favorecer el desarrollo de las competencias pues si el aprendizaje es significativo entonces el niño será capaz de transferir a su contexto, es decir es capaz de aplicar lo que sabe en situaciones diversas de acuerdo a las necesidades que se le presenten en la vida diaria.

Para que esto suceda los docentes debemos desarrollar las competencias profesionales que nos permitan generar esos ambientes y  establecer estrategias con el sentido humanista que demanda el enfoque actual en donde no solo se consideren los contenidos o aprendizajes esperados a desarrollar, sino se tome en cuenta al alumno como persona y se parta de él para generar cualquier estrategia.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Los procesos de aprendizaje requieren atención desde diversas perspectivas, por lo que creo que las  teorías del aprendizaje se complementan de acuerdo a las características de los alumnos de acuerdo al enfoque actual.

Me parece pertinente El aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner, considera en gran medida el contexto, la investigación y la interacción con el entorno; El aprendizaje Significativo de Ausubel y J Novak, en la actualidad se aplica al rescatar los conocimientos previos, se utilizan los puentes cognitivos para adquirir un nuevo conocimiento, es requisito que el nuevo aprendizaje sea significativo para el alumno así como el material que se utiliza; considero que en  la Psicología cognitivista, se refleja cuando se aplica una  estrategia de enseñanza  donde se pone en juego la habilidad para solucionar problemas, por ejemplo en matemáticas los alumnos enfrentan desafíos que deben resolver con creatividad, de acuerdo a sus estructuras, con el ensayo y el error, dice La Dra. Laura Frade el  acierto para repetirlo y el error para corregirlo; del constructivismo se retoman los estadios considerando que en la primaria se encuentran los niños de los primeros grados en la etapa de las operaciones concretas y los más grandes están dentro de las operaciones formales, cobra sentido en el aula en la medida en la que los alumnos construyen su conocimiento a través de la colaboración, cuando se generan ambientes de aprendizaje considerando las etapas en las que se encuentran los niños pues los más pequeños requieren manipular el material mientras los más grandes son capaces de trabajar actividades concretas donde ponen en juego su capacidad de análisis y síntesis.

El Socio-Constructivismo. Basado en las ideas de Vigotsky, me parece muy centrado en el enfoque por competencias, esta teoría promueve el aprendizaje colaborativo, en los grupos multigrado lo conocemos como expertos y novatos, donde a través de la colaboración de unos con otros los alumnos van construyendo el conocimiento. Este análisis me permite ver como son varias las teorías en las que se fundamenta el enfoque actual por competencias y que el docente tiene un gran reto que es el de generar los ambientes de aprendizaje adecuados  para lograrlo.

Mi confrontación con la docencia

Inicié mi carrera profesional como maestra, hace 26 años porque era algo que deseé desde que escuche a mi madre hablar con tanto amor de esa profesión, lo hice  con muchas expectativas, tanto mías como de mis padres, tuve la oportunidad de ser directora por 10 años, ahora soy ATP[1] Cada función tiene sus propias características, y da satisfacciones inigualables, como docente tienes la oportunidad de formar personas, como director tienes la oportunidad de coordinar, integrar, involucrar, mejorar a través de la gestión escolar a toda una comunidad, como Apoyo Técnico además de lo mencionado  he tenido la oportunidad de colaborar en cursos regionales y estatales, en donde cada vez  se aprende de las experiencias de los maestros.

He leído los relatos de dos de mis compañeros, y al igual que ellos el aspecto administrativo es algo  que está fuera de mi  alcance controlar, pero pienso que ser asesor o supervisor es muy trascendental, del estilo con el  que demos el acompañamiento dependerá el impacto que logremos en las escuelas,   creo que la planeación y organización de las actividades nos apoyará a tener éxito.

La satisfacción más grande  que he tenido es ver como cada año vamos mejorando en los resultados de las evaluaciones, sobre todo en las escuelas de más bajo nivel socioeconómico, es algo que como equipo colegiado de jefatura de sector  hemos ido logrando.

Al igual que Lucina, un motivo de insatisfacción que reconozco es no lograr terminar de asesorar, cuando voy a las escuelas sigue existiendo la necesidad de asesoría para la realización de la planeación de clases, los estilos de enseñanza no terminan de cambiar siguen prevaleciendo las actividades conceptuales, sobre las procedimentales y actitudinales, esto porque nuestro sector tiene gran movilidad, cuando creemos que ya terminamos los maestros se cambian y llegan nuevos con las mismas necesidades.

Lo positivo que podemos rescatar es que podemos estar siempre en contacto directo con los maestros.

Por lo que estar actualizado y a la vanguardia del uso de las TIC es un compromiso que he adquirido, pienso que poder asesorar a las escuelas es una distinción que nos permite aprender entre iguales, motivar al trabajo colaborativo, generar la investigación que permita en un momento dado que el centro de trabajo al que damos el acompañamiento pueda por si solo gestionar los espacios de actualización para mejorar la práctica, creo que lo menos que podemos hacer es prepararnos para cumplir con eficacia y eficiencia con esa misión.

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[1] Apoyo Técnico Pedagógico

La aventura de ser docente

Considero que la vocación por ser maestra fue lo que me impulsó a serlo, cuando era pequeña escuchaba a mi madre hablar con amor y admiración de sus maestros, eso me hizo anhelar  ser como esas personas que ella describía, logré ingresar a la BENFT[1], donde terminé mis estudios de Normal Primaria, el mismo verano que concluí la Normal Básica inicié la Licenciatura en la Normal Superior de Cd. Victoria Tam., en el 2005 realicé la Maestría en Desarrollo Educativo en la UNIPUE[2] con sede en Villa Lázaro Cárdenas, Pue.,  trabajé como maestra de escuelas de organización completa y multigrado , actualmente soy ATP[3] de una Jefatura de Sector que consta de 103 escuelas la que están distribuidas en 7 zonas que están ubicadas en: 035 en Francisco Z. Mena, 049 en Villa Lázaro Cárdenas, 080 en Villa Ávila Camacho, 089 en la Unión Zihuateutla, 132 en Mecapalapa, 143 en Venustiano Carranza y 144 en Tlacuilotepec con sede en Villa Ávila Camacho.

Durante los 26 años que tengo de servicio me he desempeñado en diferentes funciones, cada una me ha dado grandes satisfacciones:

La etapa de docente fue hermosa, pues creo es la mejor de todas, poder aportar un granito de arena en la formación de los niños es algo que debemos valorar, fui pasando de dar la clase a construir el conocimiento a través del desarrollo de habilidades, actitudes y conocimientos, procurando que se lograra la transferencia. Algo significativo fue ver como los pequeños con menos habilidades se fueron nivelando con los demás, incluso superando expectativas.

En la etapa de  directora tuve  la oportunidad de poder transformar a través de la gestión escolar involucrando a los padres de familia, esta fue una de las etapas más largas, pude vincular el trabajo de maestra de grupo y la dirección, ver los avances me hizo estar satisfecha totalmente de mí trabajo.

En la de ATP si dije que la de docente era la mejor, entonces no se cómo definir ésta,      será porque todas las etapas  me han llenado profesionalmente, como Apoyo he tenido la oportunidad de dar acompañamiento a las escuelas, poder compartir mis experiencias y aprender del trabajo de los compañeros es maravilloso, me siento satisfecha cuando logro motivar un centro de trabajo, cuando hay un cambio y sobre todo cuando este cambio impacta en el desempeño de los maestros.

Para organizar el trabajo al inicio del periodo escolar realizamos la planeación estratégica que nos permite ir valorando las necesidades de apoyo que tienen las escuelas, analizo resultados escolares, prácticas docentes, recursos, estadísticas, trabajo de los alumnos, contexto, etc., todos los factores que me permitan tener un panorama para seleccionar a las escuelas a las que se les dará el acompañamiento. En el blog del Sector tengo una parte de éste análisis.

Elijo escuelas por programas:  Programa Nacional de Lectura,  Extraedad, Reforma Integral de Educación Básica y de Acciones Compensatorias; además se consideran  los resultados de las evaluaciones,  este periodo son 4 escuelas a las que les doy seguimiento y acompañamiento durante todo el año considerando los resultados y procesos de enseñanza a través de visitas mensuales a las escuelas, consejo técnico y talleres donde participan otros docentes de las zonas,  trato de vincular los programas, además voy monitoreando de acuerdo a las necesidades que van surgiendo en las otras escuelas, se me dificulta un poco por la distancia, además de que en este periodo escolar se ha incrementado en gran medida el aspecto administrativo y los cursos de los diferentes programas, sin  embargo considero un gran compromiso  cubrir las expectativas de los maestros.

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[1] Benemérita Escuela Normal Federalizada de Tamaulipas

[2] Universidad de Puebla

[3] Apoyo Técnico Pedagógico